Задача автоматизации и дифференциации звуков в самостоятельной речи детей (коррекция произношения) из-за необходимости многократных повторений адресного материала целиком выполняется на индивидуальных логопедических занятиях.

 Во всех случаях мы имеем значительное нарушение артикуляционной моторики, недостаточное развитие общей и мелкой моторики пальцев рук, пробелы в развитии фонематического слуха. Звукопроизношение характеризуется нарушением нескольких групп звуков. Поэтому работа учителя-логопеда с детьми строится последовательно и системно, включает в себя наглядность, игровые моменты, речевые дидактические игры, вызывая у дошкольников интерес к занятиям.